一提到“支教”，大家腦海中一般會想到這樣一副畫面：志愿者們告別家人，遠離熟悉的都市生活，跋山涉水來到條件艱苦的偏遠地區(qū)，在艱難的環(huán)境里，教山村里的孩子們讀書識字。

　　然而，今年暑期，河南滑縣文心高中卻迎來了一場特殊的支教課。

　　來自北京市仁愛慈善基金“互聯(lián)網(wǎng)+在線教育”特色支教項目“仁愛助學(xué)·云課堂”的志愿者老師，并沒有親臨支教學(xué)校，而是遠在北京家中借助263展視互動直播課堂，打破時間與空間隔閡，通過電腦，為渴求知識的文心高中的孩子們帶來了一場生動的網(wǎng)絡(luò)實時教學(xué)。

　　直播將志愿者老師和孩子們的距離從萬水千山縮減到了一屏之隔。

　　這并不是虛構(gòu)的場景。

　　在文心高中所在地河南滑縣，每年的寒暑假，家長忙于工作，孩子就成了家庭中的大問題：放在家里，孩子沒有自制力，就只有玩游戲，玩手機；放到社會上，怕孩子跟人學(xué)壞，更是不放心；要么交給爺爺奶奶帶，要么再想別的辦法，總之每個家庭都有不同的苦衷。

　　面對這樣一個迫切的社會需求，在文心高中創(chuàng)辦人李路靜老師及其學(xué)生的發(fā)起下，文心高中暑期利用現(xiàn)有的場地和空間，面向青少年推出公益暑期國學(xué)班、家長班、美術(shù)班、動漫班，讓休假的學(xué)子能有機會集中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化、動漫美術(shù)技能，進行慈善項目實踐。

　　但發(fā)展中的文心高中，對師資的需求量還是很大。北京市仁愛慈善基金會對其提供了強大的志愿者團隊服務(wù)，他們?nèi)藬?shù)較多且持續(xù)穩(wěn)定，大多都具有較高的學(xué)歷，比如有大量畢業(yè)于北大、清華、北航、北師大等各大名校的志愿者，也有很多具有專業(yè)職業(yè)背景的資深人士。

　　這部分志愿者都具有較強的知識輸出能力，希望可以有適當(dāng)?shù)钠脚_發(fā)揮自己的所長，為慈善公益事業(yè)做出更大的貢獻，實現(xiàn)自己更大的人生價值。

　　6月，北京市仁愛慈善基金會助學(xué)項目啟動網(wǎng)絡(luò)支教子項目——“仁愛助學(xué)·云課堂”，并于暑期開始在河南安陽文心高中進行嘗試教學(xué)。

　　這些支教老師中有人是IT從業(yè)者，曾經(jīng)與263展視互動有過合作，使用過直播課堂產(chǎn)品，在他的推薦下，仁愛慈善引入了直播課堂，而263展視互動想要為志愿者與支教地之間架起一座溝通的橋梁，借助自身直播優(yōu)勢，將優(yōu)質(zhì)教育資源輸入教育欠發(fā)達地區(qū)，遂決定為仁愛慈善先行提供一年免費直播課堂使用權(quán)。

　　7月6日，網(wǎng)絡(luò)支教正式開講。

　　仁愛志愿者老師在北京家中，遠程為河南暑期班學(xué)生講授了第一堂美術(shù)課。

　　就這樣，志愿者老師遠在千里之外也能和文心高中的孩子們實現(xiàn)課堂互動和交流，既打破了地域限制，又能模擬線下教學(xué)的課堂氛圍，實時互動的方式，讓小朋友們極具參與感，明顯激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

　　秉承“把教育資源帶到最需要它的地區(qū)，讓直播課堂成為支教的主要方式”的理念，“仁愛助學(xué)·云課堂”通過直播直接把諸多教育資源引入到偏遠地區(qū)課堂。

　　比如，各地偏遠一些的學(xué)校往往在國學(xué)、英語、藝術(shù)、動漫、美術(shù)、音樂、體育等方面的教育資源比較欠缺，263展視互動直播課堂恰恰彌補了這個缺陷，讓貧困山區(qū)孩子們的眼界得以開闊，再經(jīng)過線上線下的互動，網(wǎng)絡(luò)批改作業(yè)等等，能夠給支教助學(xué)帶來一個全新的空間。

　　“仁愛助學(xué)·云課堂”發(fā)揮民間公益慈善組織的力量。其實施在一定程度緩解貧困地區(qū)教育資源緊缺現(xiàn)象，顛覆和創(chuàng)新了傳統(tǒng)的支教模式，對于教育慈善具有非常重要的意義。

　　目前“仁愛助學(xué)·云課堂”項目已經(jīng)有一百多位志愿者老師積極參與，申請在線支教的學(xué)校已增至49所（含幼兒園），遍布全國各個地區(qū)，主要集中在廣大農(nóng)村，如今這些學(xué)校的孩子們，在支教期間，只需通過電腦、手機、pad直接可以享受到來自北京的優(yōu)質(zhì)教育資源。

　　“仁愛助學(xué)·云課堂”真正做到了“仁愛課堂，千里共享”。

　　對此，有關(guān)教育學(xué)者也指出“與傳統(tǒng)的實地支教不同，網(wǎng)絡(luò)支教可以保證定期長期開展，互動性也更強，直播+支教的模式將促使更多社會力量向師資缺乏的地區(qū)靠攏，為更多偏遠地區(qū)的孩子們搭建一座通向外面世界的希望之橋，避免出現(xiàn)教育孤島，讓更多的孩子能享有更加公平的教育資源及更豐富多樣的未來”。